年伦敦政治经济学院(TheLondonSchoolofEconomicsandPoliticalScience)由一批社会主义信仰者为劳动阶层而建立，学院的主要创办者西德尼?韦伯创建这所学院的目的，是希望通过研究贫穷问题和分析不平等现象，培养改变世界的学生，力求从整体上改良社会。其理想是“建立这样一个中心，这里不仅讲授专门的学科，而且还组建学生协会，指导和支持学生从事创造性的工作”。学院创办者将学院的研究范围确定为不仅研究英国和欧洲的社会、政治和经济问题，而且将研究国际政治、经济事务作为学院的使命之一。
年10月10日，学院第一学年正式开学，当时吸引了多名学生到校学习。学院的发展一直尊崇于19世纪80年代于英国兴起的费边主义(费边是古罗马的将军，以讲究谋定而后动而闻名。以温和改良手段实现社会主义的思潮，被称为费边主义)基于此种影响，学院在发展过程中形成了谋定后动、渐进发展的办学风格。
年，伦敦经济学院成为伦敦大学的一部分，并成为目前伦敦大学最大的学院之一。由于历史塬因，伦敦政治经济学院是作为伦敦大学的一个社会科学学院而存在，但一直是独立办学，只是学生的学位由伦敦大学颁授，这也是英国大学的传统。学院的这种社会科学学科特点在其发展过程中被保持下来。年伦敦政治经济学院正式授予大学资格。20世纪30年代随着经济学的崛起，伦敦政经学院的声誉也随之提高。学院的经济学代表人物莱昂内尔?罗宾斯广揽人才，使30年代成为学院经济学人才最为荟萃的时代，学院成为当时世界上最着名的经济学研究中心。
在20世纪30年代复兴的“反集体主义”思想运动中所涌现的五位杰出的思想家：凯恩斯、哈耶克、卡尔?波普、约瑟夫?熊彼特、威廉?贝弗里奇。其中，哈耶克、波普、贝弗里奇都与伦敦经济学院有关联，曾在学院任教。罗宾斯请到的最主要的人才就是哈耶克。在此二人带领下，伦敦学派成为当时经济自由主义的代名词。虽然哈耶克所倡导的经济自由主义思想与当时学院倡导的社会民主思想甚至与30、40年代整个经济思想界和决策层的主流思想都不一致，但当时还健在的韦伯先生仍然大力支持罗宾斯聘请哈耶克，因为他认为一个严肃的社会科学家最终都会走向社会主义。尽管韦伯的预言没有兑现，但哈耶克在学院的研究还是促进和刺激了学院社会民主思想的进一步深刻，这也显示出学院的包容性和浓厚的学术自由气氛。
弗里德里奇·哈耶克FriedrichAugustHayek(-)
奥地利裔英国籍经济学家诺贝尔经济学奖获得者。学院当时在泛思想界影响最大的人物是哈罗德?拉斯基教授，他是哈耶克在学院最主要的辩论对手。拉斯基的社会主义理论吸引了世界上各地的青年才俊，影响了许多发展中国家后来的发展。(20-40年代，中国知识分子中最为流行的学说就是拉斯基学说。罗隆基、储安平、费孝通、王造时、吴恩裕、徐志摩、金岳霖、张君劢、张奚若、陈源、萧乾、龚祥瑞等一代才俊当时都曾经来到学院治学)
莱昂内尔·罗宾斯LionelRobbins,-,
英国著名经济学家
多年来，伦敦政治经济学院依循公正的办学与研究塬则建设学院、开展研究，其教学和科研工作始终坚持其拉丁文校训所倡导的“寻根探源”(RerumCognoscerecausas)的精神，鼓励学术自由，对不同思想和理念兼容并包，院长和教授们尽管各有政治倾向与学派背景，但在这里都得到了包容，学院的学术氛围宽松，展示了学院对多元理念的兼收并蓄，由此也使其浓厚的学术争鸣气氛闻名于世并成为学院的传统。这种兼容并包的自由学术环境，使学校成为了一个社会科学的实验室，世界上的各种思想和观点在这里被发展、分析和评价。进入20世纪，许多对经济和社会发展有影响的思想和政治体系都源自于该校，并最终流传到世界各地。学院在重视研究工作的同时，始终清醒地认识到保持图书收藏和研究资源优势的重要性，学院在这方面的投入可谓不遗余力。学院图书馆是世界上最大的专门致力于社会科学图书收藏的图书馆，馆内所藏的万册社科开架图书以及专业课程教材可供师生借阅。这个图书馆同时也是英国国家政治和经济图书馆，而大英图书馆和伦敦大学议会图书馆也近在咫尺。另外，学院所处的靠近英国政治、金融、工商业及媒体中心的优越地理位置，也为学院开展研究和培养人才提供了良好环境和便利的条件。年学院被誉为“拒绝被定型的一所学校”(theconcreteneversets)，并和牛津、剑桥、伦敦帝国理工学院和伦敦大学学院，并称为“G5超级精英大学”，亦是罗素大学集团和英国金三角的成员之一。学院现有21个从事教学的系、研究所和33个研究机构及1个语言中心。其学科和专业设置主要有会计、金融、人类学、发展研究、经济史、经济学、欧洲研究、性别、地理学、环境研究、政治学、世界史、国际关系、法律、管理、数学、媒体和通讯、科学哲学和方法论、社会政策、社会心理学、社会学、统计学、语言学和教育学等，基本上涵盖了社会科学的主要学科领域。因为学院是一所社会科学类大学，无法像综合性大学那样给学生提供多科的、宽泛的教育，要使学校持续发展，必须走独特的发展之路，以此才能获得竞争优势。因此，在缝隙中求生存的战略即是学院的自觉选择。促使学院在发展模式的选择上，一是突出其社会学科优势，坚持不断调整和拓宽社会科学研究的范畴，纳入更多的交叉学科，在最广泛意义上致力于社会科学研究;二是不断提高学校的国际化程度，以此吸引人才，活跃研究并扩大学校收入;叁是不断创新人才培养模式，为学生提供国际经验，使学院培养的人才具备竞争能力。
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